（2）他/她的长相是什么样的？
学生一般有这样几种类型的作文爸爸妈妈可以通过提问的方式让孩子在大脑里形成提纲。
到底这位教师妈妈有什么小方法教育孩子？其实她只是走了这三步……
基础第一步：先资助孩子梳理头绪写出简朴的作文
孩子经由一番冥思苦想终于扩充写成一段话：春天来了绿油油的小草从土壤里钻出来似乎开心地说：“太好啦！我想要快快长大！”
（4）有哪件让你印象深刻的事情？
想让孩子扩充自己的词汇量爸爸妈妈不妨买一些课外书籍给孩子好比绘本故事或童话故事让孩子在故事中学习到更多词汇。平时跟孩子玩查字典的游戏让他认识更多的字词。
有的爸妈还会跟孩子一起收集差别类型的词语：
写人物——《我最喜欢的人》
(5)你喜欢它吗?
（4）如果不用“长”你能想到更好的词语吗？
（3）你以为它在春天里生长兴奋吗？
高阶第三步：把重点的句子写得更有文采
(2)它的颜色是怎样的?
（2）它从那里长出来？
(4)景物发生了什么变化?
爸爸妈妈可以带孩子常玩这样的游戏给一个简朴普通的句子让孩子联络起一个更有文采的句子逐步的孩子自然就能在考试时发挥出水平。
当孩子顺着你的引导回覆出问题后爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些就可以把它化成文字那这篇文章自然就是你的作文了。”
(3)它的味道怎样?
(3)有哪些景物?
(1)这是什么时候地方?
（1)它是什么样的?
(2)这是什么季节?
(4)它对人们有什么作用?
其次想让孩子写作文有连贯性不妨给孩子提供一些联接词好比：“首先……接着……然后……最后……”“有的……有的……有的……”“有时……有时……”等等。孩子可以把这些联接词抄下来贴在书桌上随时为自己所用逐步地就能在考试中运用。
只有把“话”说通顺了读起来才合理。
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好比一个孩子在写作文《春天来了》的时候有一句是“小草长出来了。”针对这句话妈妈向孩子提出这样的问题：
写风物——《秋天的校园》
有些孩子往往不知道自己应该写什么可以说脑壳空空写出来的文字自然就干瘪无趣。但爸爸妈妈应该知道一般小学生的作文都是记叙文也就是“讲故事”讲故事无非就是一件事情的发生总离不开时间、所在、人物、事情的起因、经由和效果。
爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里让他至少能凭据六要素写点什么出来。
当你的孩子能够写完一篇作文时哪怕绝不生动至少也是一种进步。
这个时候从基础第一步到进阶第二步磨练的就是孩子的词汇量和连贯性。
写物品——《爱吃的水果》
颜色： 白里透红、白嫩嫩、金灿灿、红彤彤、皎洁、碧绿、瓦蓝、绿油油、黑乎乎
味道： 香喷喷、甜滋滋、香甜适口、清凉酸甜、又苦又涩
形状： 尖尖的、弯弯的、圆滔滔、细长、椭圆
（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？
自从上小学以来孩子国国的语文结果都没让家长担忧过。每次语文考试都在全班前几名特别是他的作文时常被老师拿来当范文诵读给同学听。
许多家长都羡慕国国有个教师妈妈能够这么轻轻松松让孩子爱上写作文可是这位教师妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不停写起作文却难以下笔磨蹭半天不动笔厥后我从小处入手逐步引领孩子才让孩子写作文没烦恼。”。
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